23/12/2022 (2022-12-23)
[Source : santeglobale.world]
Par Julien PERON
Tous les parents souhaitent le bonheur de leurs enfants. Pourtant actuellement, l’intérêt pour l’éducation positive au quotidien sous-entend qu’il existerait alors une éducation « négative » ? Pas franchement, mais disons que l’éducation traditionnelle est, sous certains angles, peu favorable à l’épanouissement de l’enfant. On lui préfère aujourd’hui des pratiques éducatives bienveillantes issues des nombreuses études menées autour de l’enfance. Mais quels sont ses nouveaux objectifs et en quoi donnent-ils une nouvelle orientation pour les parents ?
La vision de l’éducation positive au quotidien
On appelle « éducation positive » l’ensemble des méthodes utilisées pour assurer l’apprentissage et le développement de l’enfant et qui lui sont profitables. Autrement dit, c’est une façon d’accompagner l’enfant qui lui permet de développer la confiance en soi et se construire une vie épanouissante.
Les méthodes s’appuient sur les résultats de recherches des neuroscientifiques. Notamment les découvertes qui ont mis en évidence l‘impact du comportement des adultes sur le développement de l’enfant. Stressants ou rabaissants, ils peuvent altérer les capacités cognitives des enfants, alors que l’empathie et la bienveillance contribuent à leur développement.
Parmi ces moyens au service de l’enfant on peut nommer la communication non violente, l’écoute de ses besoins, ou encore le respect de ses rythmes de développement.
Cette façon de concevoir l’éducation se développe chez les parents qui souhaitent prendre leur rôle de parents à cœur et faire de leur métier d’accompagnant une vraie mission. Ils voient dans l’enfant un être au potentiel illimité et curieux d’explorer le monde pour apprendre et aller à la rencontre de l’autre. Ils ne l’envisagent plus comme un être limité à « élever » au rang des adultes, à coups d’obligations et d’interdits.
Les objectifs qui convergent vers l’éducation positive au quotidien
Voici différents but à viser pour transformer petit à petit sa façon d’éduquer :
Objectif n° 1 : Se référer aux découvertes des neurosciences plutôt qu’aux croyances
Pour faire des choix éducatifs, encore faut-il connaître son fonctionnement. Et ça, les neuroscientifiques s’en chargent. À force de comparer, étudier et analyser l’impact du comportement des adultes sur le développement des enfants, ils participent à changer notre façon d’appréhender l’enfant.
Exemple de ce qui change :
- Avant : Si votre bébé pleurait, vous pensiez qu’il s’agissait d’un caprice et vous le laissiez seul dans son lit.
C’est une croyance intergénérationnelle. Au contraire, la science a démontré qu’un bébé n’a pas la maturation cérébrale nécessaire pour imaginer ce qu’il désire et trouver des stratégies pour l’obtenir. - Après : Vous savez qu’il s’agit simplement de l’unique moyen de nous alerter d’un besoin. Au lieu de le laisser pleurer, vous le prenez dans vos bras : son besoin d’affection est satisfait, il sait qu’il peut vous faire confiance.
Objectif n° 2 : Choisir la bienveillance plutôt que les violences éducatives ordinaires
Pour mettre fin aux violences physiques, psychologiques ou verbales, Catherine Dumonteil-Kremer propose d’apprendre à poser des limites en respectant l’enfant. Cela lui permet de maintenir sa dignité et son intégrité.
Exemple pour y parvenir :
- Avant : Votre enfant à renversé son verre d’eau sur le tapis alors que vous êtes invités. Vous lui attrapez le bras pour l’assoir près de vous et lui demandez s’il est fier de lui, de s’excuser immédiatement et lui imposez de rester assis sans plus avoir le droit de jouer. Dur, mais tellement fréquent.
- Après : Vous énoncez des règles positives et brèves plutôt que des interdits. En arrivant vous faites un petit tour avec lui pour lui présenter les lieux et écouter ce qu’il a a dire, il se sentira le bienvenu et intégré à la soirée. Il y a des animaux ? C’est le moment de demander à l’hôte quelles sont les précautions à prendre pour sa sécurité. Vous lui montrez la table et lui demandez de se déplacer avec attention. S’il renverse un verre, ne le blâmez pas outre mesure, il y a du bruit, beaucoup de distractions et il est forcément moins attentif que d’ordinaire…
Objectif n° 3 : Transformer l’autorité en confiance
Il est important de comprendre qu’il ne s’agit pas de laisser tout faire à l’enfant et d’abandonner toute autorité. Le cadre défini par l’adulte reste indispensable pour qu’il connaisse les limites au sein desquelles il est en sécurité.
Béatrice Sabaté, auteur de « La discipline positive », précise que faire autorité réside dans l’équilibre entre la fermeté et la bienveillance. C’est toujours l’adulte qui pose le cadre, puisque l’enfant n’a pas encore conscience des dangers qui l’entourent : cela est un acte de bienveillance. Mais il aide l’enfant à s’exprimer à l’intérieur des règles.
Exemple de ce qui change :
- Avant : « Ne cours pas ! » ; « Arrête de courir ! »
- Après : « Ici c’est un endroit calme et pour le respecter il faut marcher sans bruit. Tu peux t’éloigner de nous si tu respectes cette règle, mais tu peux me tenir la main si ça peut t’aider à marcher doucement. »
Objectif n° 4 : Remplacer les punitions par des actions éducatives
Dans un objectif de bienveillance envers l’enfant, on ne peut pas tolérer la notion de punition, pour la simple raison qu’elle consiste à « faire payer » l’enfant, en d’autre terme, à le faire souffrir à cause de son erreur.
Se poser pour faire en sorte que la « bêtise » ne se reproduise plus est bénéfique pour tout le monde. On fait prendre conscience à l’enfant des conséquences, puis on échange avec lui pour mettre en place un moyen d’éviter que cela ne recommence.
Exemple de ce qui change :
- Avant : Vous criez sur l’enfant qui s’engage sur la chaussée en courant, lui mettez une fessée, et lui tenez la main de force pendant qu’il hurle…
- Après : Vous ne criez plus votre peur sur l’enfant. Vous savez que s’il a agit ainsi c’est qu’il n’a pas conscience du danger. Même si vous lui avez déjà dit de nombreuses fois, il ne l’a pas intégré suffisamment pour que s’arrêter soit devenu un réflexe. Vous restez donc calme et poursuivez l’apprentissage de cette étape en mettant en place une action systématique pour l’aider.
Objectif n° 5 : Lui permettre de poser des mots sur ses émotions
Catherine Pierrat nous rappelle que l’enfant est émotif dans des circonstances qui ne répondent pas à ses besoins : sécurité, stimulation, affection, reconnaissance, autonomie, cohérence.
Dans la plupart des cas, l’enfant a un comportement qui révèle une émotion. Mais il n’a pas conscience de cela. Le rôle de ses parents est de l’aider à comprendre ce qui le met dans cet état. Et comme l’a dit Liu Hiang, “Le bonheur vient de l’attention aux petites choses, et le malheur de la négligence des petites choses”.
Exemple de nouvelle pratique :
- Avant : Vous êtes au téléphone et votre enfant, selon vous, « en profite » pour faire une crise qui vous oblige à mettre fin à votre conversation et punir l’enfant dans sa chambre en le grondant.
- Après : Vous savez qu’une émotion est en train de s’exprimer. Vous cherchez laquelle et comprenez qu’il est inquiet que vous accordiez plus d’importance à votre interlocuteur qu’à lui. Il attire donc votre attention pour que vous le rassuriez sur ce sujet. Vous prenez soin de le prévenir que durant quelques minutes il ne doit pas vous déranger. Qu’il peut rester à côté de vous sans faire de bruit et que s’il a besoin de quoi que ce soit vous serez disponible juste après. Vous lui accordez quelques regards et sourires pour le rassurer sur votre complicité.
Pour résumer, ces 5 nouveaux objectifs révolutionnent les attentes des futurs parents en désir d’enfant. En effet, ces buts qui mènent à l’éducation positive au quotidien sont la source d’une nouvelle vision pour les parents d’aujourd’hui. Ils représentent l’opportunité de considérer l’enfant sous un angle encore plus précis qu’au cours des précédentes décennies et laisse présager un épanouissement croissant des générations à venir.
⚠ Les points de vue exprimés dans l’article ne sont pas nécessairement partagés par les (autres) auteurs et contributeurs du site Nouveau Monde.
voila un sujet sur lequel nous sommes 100% d’accord
🙂
Cependant, même si cette fois-ci je suis plutôt en phase avec l’article, ce n’est pas toujours le cas (ou pas nécessairement à 100 %), même lorsque je le publie.
Pour répondre à hervé et donc à ce sujet si important, je dirai que cette nouvelle éducation est idéale, mais je constate, hélas, que les parents pleins de bonnes volontés, mais épuisés par des journées bien remplies plus la grande tentation de se détendre avec leur objet favori : le portable, donnent la priorité à ce dernier et l’enfant se trouve alors livré à n’importe quelle occupation ! Il emploie souvent ce temps à faire tout ce qu’il peut pour attirer l’attention et bien souvent faire des dégats. Les bons parents, pleins de bons principes vont alors expliquer à cet enfant avec calme (comme il se doit pour cette nouvelle éducation) que ce n’est pas bien etc…. Et, visiblement, l’enfant n’en a que faire. Alors ??? Tant pis si les dégats ont créés des ennuis à autrui ! On s’excusera auprès des Hôtes potentiels ; l’enfant Roi en retirera t il quoi pour son avenir en ce qui concerne le respect d’autrui ? Les théories sont souvent de très bonnes choses, mais la pratique ??? Je me pose la question de savoir ce que deviendra la Société de ces Enfants Rois ?
Il peut en effet exister des différences entre la théorie et la pratique. L’être humain est complexe. Et il n’en existe (très probablement) pas deux exemplaires identiques.
kamoulox
voila un commentaire bien réac. une bonne petite claque de temps en temps ça ne tue pas n’est-ce pas (un viol non plus puisqu’on en est à ce point là), histoire de bien montrer qui est le chef.
Il faut comprendre ce dont on parle : on ne parle pas de faire des enfants-roi (c’est une idée débile et la propagande classique de ceux qui ne veulent pas réfléchir à ce qu’ils ont vécu et font vivre à leurs enfants.) Mais de faire des « personnes » qui ont des droits au même titre que les adultes en devenir qu’ils sont. Pour résumer simplement comment « on » le voit dans les milieux que je fréquente : on ne fait pas à un enfant ce qu’on ne ferait pas à un adulte. C’est une règle assez simple à comprendre somme toute facile à intégrer.
Exemples : la voisine fait du bruit toute la journée, je vais pas aller lui mettre une tarte parce que je suis plus fort qu’elle. Je vais tenter de négocier avec elle pour qu’elle se calme. Est-ce que cela en fait une voisine-roi ? je n’ai pas cette impression. Autre exemple, un invité à la maison casse un verre sans faire exprès, est-ce qu’on va lui hurler dessus que c’est le verre de la grand mère ? qu’il aura maintenant des verres en plastique et devra ramasser les morceaux ? est-ce que du coup cela sera un invité-roi ? Pire dans une dispute, sa femme balance un verre ou une assiette par terre est-ce que je lui met une tarte ou j’en fait une conjointe-roi ?
Non ces 3 exemples montrent que l’on traite les gens avec un certain égard (même si on peut ne pas en penser moins) et un certain respect. Il suffit de faire la même chose avec les enfants. Mais vous remarquerez qu’on accorde aux gens moins de respect qu’aux animaux. Les enfants peuvent être dans des classes non chauffées, avec des infiltrations d’eau, des courants d’air, des profs absent ou maltraitants, c’est accepté. On les met à 3 mois chez une nourrice qui en garde une pelle, ou une crèche, sorte d’usine à garder les bébés et tout le monde trouve cela normal. Mais qu’un chien reste attaché à une chaîne toutes les journées, que les bébés porcelets soient séparés de leur mère et la d’un seul coup c’est la bronca généralisée.
Mais le fond du problème n’est même pas là : Ainsi, par exemple Et, visiblement, l’enfant n’en a que faire. Alors ??? Tant pis si les dégats ont créés des ennuis à autrui ! On s’excusera auprès des Hôtes potentiels
Peu ont hurlé contre le traitement des gens pendant la crise du covid. Les dégâts que cela a créé est d’un tout autre ordre qu’un gamin qui fait une crise (exprimer sa frustration) dans un magasin. Des gens obligé de se masquer pour rien, ne devant pas s’éloigner de plus de 1km de chez eux, ne pas s’asseoir sur un banc sous peine d’amendes de 45 euros.. mais là aussi ce ne sont pas des dégâts dont il faut s’excuser… c’est juste quand ce sont des enfants (ou des islamistes si on est de droite ou des « fachos » si on est de gauche) que cela pose un problème.
L’enfant est une page blanche et le devoir des parents est de l’aider à devenir un adulte. Pour certains parents (pas de bol pour lui) être un adulte c’est obéir sans discuter, sans qu’on ait besoin de lui expliquer, il a juste à obéir et fermer sa bouche parce que c’est un enfant. Et cela marche : ils en font un mougeon comme on a connu pendant la crise du covid : les gens qui obéissaient, même aux ordres les plus débiles. C’est ce type d’éducation (il faut lire todd) qui a conduit un peuple entier à accepter que l’on extermine des enfants (et des adultes) juifs.
De l’autre coté du spectre il y a des parents qui maternent (sexisme ?) leurs enfants et tentent de faire au mieux, sans punissions ni récompenses qui leurs parlent comme à des adultes, qui négocient, lâchent sur certains trucs, pas sur d’autres. Parce que le but est de faire des enfants qui respectent autrui (et la meilleur façon de faire est de les respecter). Bien entendu c’est plus compliqué que de le faire à la lallement (super préfet s’il en est). mais cela donne des enfants équilibrés. Il faut juste accepter que cela prend un peu de temps et de patience. Nous sommes la première générations qui n’a pas été élevé par nos parents, mais par des nourrices et l’école. Et franchement cela se voit dans la société : aucune empathie, aucune sympathie, des gens qui ne pensent qu’à eux, à piétiner ou dénoncer le voisin…
L’avantage de cette éducation est cela fait un tri dans votre cercle d’amis. Les gros cons qui maltraitent leurs enfants (c’est un supplice à le voir et la bienséance nous empêche de leur dire) ls ne viennent plus et ne vous invitent plus. Vous trouvez d’autres amis, plus en phase avec vous. comme cela les zenfants ne font pas de dégâts qui créent des ennuis à autrui et tout le monde est heureux.
Mais réfléchissez un peu à cette société d’enfants-esclaves que l’obéissance apporte… Un des livres qui permet d’entrer en matière est « Parents efficaces: Les règles d’or de la communication entre parents et enfants » de tom gordo
Apocami n’a pas mentionné qu’il fallait donner une claque de temps en temps.
S’interroger sur l’application pratique d’une théorie éducative est légitime, surtout que les êtres humains ne sont pas nécessairement une page blanche en arrivant au monde (si l’on considère la théorie de la réincarnation. De ce point de vue, il y en a qui naissent psychopathes, par exemple, et aucune forme d’éducation n’a pu jusqu’à présent donner avec eux de bons résultats). Mais même dans une autre perspective, purement matérialiste, il reste la question des prédispositions génétiques qui sont susceptibles d’influer sur le caractère.